高中从年级400多名到年级60名的学习策略和经验

我大学毕业都已经快十年了，MBA也已读完，但是高中时的一个成功经验，却让我受用至今。这是关于我如何用高二一年时间，成绩从年级400多名到年级60名的学习策略和经验。

我的高中是在山东的一所市重点中学读的，虽然中考时是以初中全校前20名进的，但是在重点中学，高手如云，高一一整年，我的名次也仅仅维持在班里20名左右，年级400名左右（20个班），甚至刚进高中的时候，第一次离家住校不适应，单科考过十几分的成绩。

2002年高一下学期结束的时候，面临文理分科的选择。因此，高一下学期的期末考试成绩对文理科的选择参考意义比较大。成绩出来之后，我的理科（理化，高一没有生物课）成绩和文科成绩（政史地）在班级、年级排名差不多，文理科成绩的影响不大。

高考是一个按全省排名的竞争，而不是按绝对分数。在文理科的选择上，我内心是略倾向于文科的，但是在综合对比了语数外的平时表现和成绩，个人优势以及考虑未来就业面等因素之后，我最终选择了理科。

事实证明这一选择是对的，经过高二一年，到高三时，我在理科班（16个理科班）的全校排名进了前60名左右。我个选择对我的影响非常大，以至于在以后的专业选择、考试、工作和创业中，我一直都采用这一策略：充分利用非对称性优势。

后续我会慢慢分享我在大学、工作、投资和创业过程中对这一策略的使用经验，以及我如何用1个月时间备考，以200分的成绩（满分300，超过国家线A线45分）被中国科学技术大学录取为工商管理硕士研究生的。

高一时，我的语文和英语成绩始终在年级前列，其中语文成绩在理科班有着绝对的优势（最高考过145分，超出第二名21分，平时130~140分）；数学偏弱（因为当时一个老师的负面影响，有逆反心理），基本上在及格线附近徘徊。政史地三门课，地理平时成绩95左右（满分100分），历史和政治没有优势，也没偏科；物理和化学在高一时没有优势，化学偏弱，但高一寒假恶补，从班里倒数进入班里前三名。

当时选择理科的依据是：如果在文科班，我的语文和英语不再是优势，政史地也不是优势，数学是劣势（可能也有一部分同学因为数学不好选了文科），没有某个学科的绝对优势；而如果在理科班，我可以始终保持语文和英语的绝对优势，以弥补数学的劣势，而数学也不是绝对的劣势，代数中函数是弱项，但几何和概率是优势。物理和化学不拖后腿，生物是我感兴趣的学科，事实证明，感兴趣就一定能学好。这样一对比，拥有语文和英语的绝对优势，我在理科班的总分优势就明显了。

高二开课后，生物成绩也基本上稳定在班级前三名，物理和化学成绩也稳定在前三名左右，语文作文经常复印贴到文科班后墙黑板报上。高二开几何课，我基本上能考130分以上，其中还有两次考了满分。针对于弱势的数学单科，我也同样采取了这样的策略：保持几何和概率的绝对优势，去弥补函数部分的弱势，每次考试，放弃最后一道代数压轴题（把能相关的写的公式都写上，拿个1~3分基础分），保证选择题、填空题以及前几道大题的正确率。

在高二升高三那次统考中，学校决定首次筹建一个理科实验班，全校前60名进实验班，而那次考试，我是61名。成绩出来后，我没觉得进不了实验班是遗憾，反而暗自窃喜，这真是一个好成绩！如果60名，进实验班垫底，压力会很大，而61名在16个普通班中是第一名，信心会更足，老师也会更重视。

所以，我的高三其实比高一、高二时压力要小。高三时我主动让班主任把我从第三排调到教室最后一排，按照自己的进度复习。因为语文和英语的成绩优势，语文和英语的晨读课基本上都是在看物理、生物、化学，继续提升理化生的基础，而语文和英语老师也基本上不干涉（绝对的优势意味着拥有更多的自主空间）。

高考时，最担心的数学，也考了114分，没拖后腿，而语文、英语的优势非常明显。现在回想起来，如果当时进了文科班，没有绝对的优势，全科的平庸，可能最终高考成绩会很不理想，在文科班300人的排名中，也未必能排进前60名。

所以在很多选择上，知己知彼，找到自己的优势并强化和放大这一优势，会比盲目地选择更有利，也更有效。要知道一点：好的策略，在一定程度上可以弥补效率、能力、经验上的不足。（作者：禚昌磊，成长智库创始人）