青少年整体体质下降，家长责任大于学校

大约在一代人的时间里，美国和英国青少年的体质健康水平分别下降了32%和20%。而中国在半代人的时间里，青少年的体质健康水平下降了45%。 国内中小学体育教育专家认为要想解决中国青少年儿童体质健康持续下降的问题，体育课程必须关注“运动负荷、体能练习、运动技能”三大关键要素。

其实，从养成课外体育锻炼习惯而言，家长对孩子的影响超过学校，尤其是父亲对孩子的运动习惯影响最大。根据一周的跟踪测试，通常学生周一身体活动水平最低，周二至周五逐渐上升。这说明，学校体育起到一定效果，但学生周六、日回家后，因家庭教育的缺失，缺乏足够的体育活动，周一回到学校又从“零”开始。必须转变家长的行为习惯，才能达到帮助青少年改变行为习惯的目的。

上海体育学院教授，上海体育学院体育新闻系主任肖焕禹则指出：青少年体质下降不能都怨体育老师。体育课并不等同于体育。体育课是按照教学计划，让学生学习、掌握体育知识和基本技能，培养学生体育兴趣。但通过体育课就能提高学生体质？显然不够。还需要由体育课延伸开，让青少年在掌握了运动技能后，根据兴趣爱好选择体育项目，自我组织、管理和发展，养成终身体育的习惯。这是全校老师、家长和整个社区、社会的问题，而不仅仅是体育课的问题。

一堂体育课与学生的健康有关吗？能改变学生体质水平吗？华东理工大学教授、 体育产业经济学博士生导师王跃给出的答案是：未必。青少年体质健康是社会综合因素的表现，是生活方式的表现形式。如果一名学生饮食不好，健康的生活方式没养成，玩电脑一宿没睡，早饭也没吃，这时体育老师让他参加锻炼，岂不反而会出问题？而且现在的孩子都是“一家之主”。照理，体育教育应该严格一点，要说跑步会猝死，那走路也有可能。但在现实的社会环境下，体育老师很被动，得不到舆论支持和相应保障，自然就选择回避。青少年体质下滑是全社会的事情。单靠体育老师，改变不了功利的现实。

王跃还表示：促进青少年体质健康，需要全社会的力量来统筹设计，关心青少年综合素质的发展。教育方面，应对知识结构实行目标化管理。在什么年龄掌握什么样的知识，才符合教育规律。

当然，由于教育资源有限，我们目前还只能采取考试的办法。那么，可以为文化考试设计一个标准，体育也设定递进式的量化标准。用一种制度来保障，全社会监督，让青少年不再功利地忙于应付考试，而是遵循成长的基本规律，全面健康地成长。